营造家庭学习与阅读环境

家庭能改变的常是一些具体条件：有没有容易拿到的书，成人愿不愿意一起读，遇到不会的问题能否获得帮助，一件作品能不能被反复修改。

《朗读手册》适合从阅读开始。朗读不仅服务识字，也可以分享兴趣和讨论经验。《终身幼儿园》关注创造性项目，让孩子有机会提出目标、试做、修改和交流。

有趣与学会，需要同时观察

项目有趣不等于所有知识都会自然掌握。《为什么学生不喜欢上学》提醒读者考虑知识基础与思考负担。《认知天性》可帮助理解提取、间隔和反馈，但不能把所有家庭活动都变成测验。

幼儿、学龄儿童与青少年需要不同程度的组织和自主。选择材料、讨论困难与分配时间，应逐步让孩子参与。

建议读法

先尝试一项可以持续的活动：共同阅读、制作一个小项目或讨论一道问题。观察孩子提出什么、怎样求助、是否愿意再试。根据反馈调整条件，不把家庭环境评估成父母做得够不够多。